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  本报讯 为了推动教师教育课程改革,进一步提高教师教育质量,培养一支高素质的中小学教师队伍,以适应科教兴国战略需要,教育部最近采取有力措施,加强教师教育优秀课程资源建设工作。  首先,是在全国范围内开展教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐工作。继2003年和2004年开展这项工作之后,今年教育部决定开展新一轮征集、遴选和推荐工作。日前,全国教师教育课程资源专家委员会受教育部委托,就教师教育优秀课程资源征集问题发出《补充通知》,要求认真组织,做好有关工作。与前两轮不同的是,今年的工作有四个特点:一是加强初评初审工作。除了各省完成省级初评初审工作外,部属各高校和直属单位在直接向专家委员会报送申报资源材料之前,要首先完成本校、本单位的初评初审工作。二是强调针对农村中小学教师培训课程资源的征集、遴选和推荐。三是为进一步发挥中小学教师培训网站在教师教育资源建设和培训工作中的重要作用,今年的征集、遴选、推荐对象范围进一步扩大,增加了中小学教师培训优秀网站。四是加大表彰奖励力度。教育部除了对优秀资源和推荐资源颁发证书以外,还将对优秀课程资源的编写者、出版单位、网络课程及网站开发单位和活动优秀组织者给予一定的奖励。教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐工作今后还要继续开展。  其次,教育部今年还将启动海外教师教育优秀课程资源的引进、推荐工作,目前这项工作正在积极筹划之中。  第三,在教师教育课程标准制订之后,教育部将在全国范围内开展教师教育国家精品课程资源建设项目招标、立项工作。在项目研发方面将给予一定的经费支持。  第四,教育部委托全国教师教育课程资源专家委员会建设国家教师教育课程资源网。教师教育课程资源网将在历届全国教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐活动的基础上,整合全国教师教育优秀课程资源,成为展示、推荐、提供教师教育优秀课程资源的国家级平台。目前资源网已初步建成并投入使用。  第五,教育部还大力支持教师教育网络联盟,开展全国中小学教师远程非学历培训课程资源建设工作。目前已完成立项指南发布和项目招标工作。全国有84个教师培训机构申报项目201个,经专家初审,有71个项目进入复审。预计今明两年将有一批成果问世。(焦克伟)  《中国教育报》2006年4月10日第1版

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以完成一定工作任务为期限的劳动合同或者劳动合同期限不满三个月的,不得约定试用期。

2006年5月“蓝天工程”被首都精神文明办公室评为北京市未成年人思想道德教育建设创新案例奖。

高考“特长”之类的加分,挤占的是那些没条件加分的学生本该享受的教育资源,因为高考是“1分定乾坤”。在这种近乎残酷的竞争中,能穿上一件“加分”的马甲,意味着什么是不言而喻的。而对于“裸考”学生而言,则如同在枪林弹雨中光着膀子与穿着铠甲的对手角逐,要想胜出何其艰难。可见,加分就其本质而言,就是赋予一些人“特权”,人为制造个人命运的巨大落差。事实也一次次证明,有些高考加分在一些地方已完全异化,成为权势的“寻租”。

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“人的一生,都在路上。”他这样说,也这样做。47岁开始,他的才情突然迸发出光芒,厚积薄发的教育感悟,让他在工作之余提笔创作,著作《追寻理想的教育——走在新教育的路上》、《精神之旅》等陆续出版;《教育信息报教师周刊》将他封为2008年度唯一书香人物……张刘祥,这位浙江嘉兴市秀洲区教育文体局专管教育的副局长,在许多老师心目中,已是颗颇具知名度的明星。

指导老师张娇林透露,从同学们上网偷菜的热情中,不难看出他们对于农耕生活的渴望,在学校里开辟这块“希望田野”就是为了满足学生们的这种渴望,也是支农社团对绿色、低碳的一次身体力行。为了希望的田野能结出果实,几乎没有农耕经验的社团成员找来了农作物的生长资料,并将食堂里的剩菜、剩饭发酵为堆肥,不使用化学肥料,采取无公害的种植方式。等果蔬成熟后,将举办采摘节、品尝会等活动,还会邀请周边的居民和孩子,一起体验农耕的乐趣。

在此前召开的大学生就业工作会议上,教育部部长周济表示,2006年大学就业的重点在基层。打开基层这一空间需要时间,如果完全依靠市场调节,将是一个十分漫长的过程。为此,有关部门正想方设法为大学生去基层就业创造条件。

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  16.如何美化校园?

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责任编辑:左汶骏

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