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中国教育新闻网讯2010年2月2日,由中国教育报和中国教育电视台主办的“2009中国教育年度新闻人物”评选活动在京举行了隆重的颁奖仪式。湖南科技大学土木工程学院辅导员皇晓东当选为2009教育年度新闻人物。

“回不回海南工作?”这样的问题也引起了国家统计局海南调查总队的关注。他们2007年1月公布的调查显示,2004~2005年在海南省外读书的海南籍大学毕业生共有11723人,回海南就业的只有3341人,占总数的28.5%,不足三成。

由于产业结构为应对金融危机而加快优化、升级,必将促使高等职业技术教育调整专业结构、更新课程内容,重视实用性课程开发,培养适应就业市场的第一线人才。另一方面,国内外具有丰富实践经验的海归人才(包括海外归来和下海归来的人才)陡增,有利于高职院校调整、充实所紧缺的“双师型”教师队伍。尤为重要的是,金融危机也将促使高职院校,重视并加强人文素质、职业道德教育,特别是诚信教育。

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据悉,今年的评卷系统性能更科学,更安全,不仅所采用的数据库性能和可用性比去年更高,而且还在这一系统中新增加了对评卷教师的考核、测评功能。同时,在正式评卷工作展开前,广东还在全国率先建立了省级的高考评卷教师库,选取最优秀的教师参与到高考评卷工作中。

还有人认为,长期以来教师收入偏低,适当从事有偿家教可以对此有所弥补。其实,一个地方教师的收入水平,与当地的经济发展水平大体是一致的。更何况,目前各地都在逐步落实《义务教育法》关于“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”的规定,教师的收入正在向公务员看齐,有些地方甚至开始出现“报考教师竞争堪比公务员”的喜人局面。如果再以收入偏低作为从事有偿家教的理由,就怎么也说不过去了。

许广平在1961年版《鲁迅回忆录》前言中曾写到,“我这本小书,首先得到周扬同志和邵荃麟同志的直接指导和帮助。如关于女师大事件,就是接受了邵荃麟同志的意见而添写的。”据《鲁迅回忆录》手稿本责任编辑安波舜介绍,许广平、周扬、邵荃麟、唐弢参加过有关《鲁迅回忆录》的会议,会后,唐弢曾对别人说:“许大姐出来后,脸色很难看。”

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  教育信息化发展到今天,经过了“八五”期间的电化辅助教学,“九五”期间的计算机辅助教育,“十五”期间的信息技术与学科整合,教育信息化从硬件到软件、从环境到资源一步一步日渐成熟。今后,信息技术在中小学的路又将怎样走?信息技术如何才能更有效地走进课堂,提高教育教学质量?起点:用教育界面助效益突围  经过几年的努力,以“建网、建站、建资源”为中心的教育信息化基础建设已初见成效,不但为教育提供了“路”,而且提供了“车”与“货”。从全局来看,天网地网初步建设完成,并开始发挥出一定的效益。然而,纵观信息技术应用于教育的形态却有两大欠缺。一、课堂教育仍然占主导地位,网络化教育、远程教育和多媒体教学仍然在实验课中徘徊不前;二、评价制度仍然在起引导作用,研究性学习、创新教育和自主学习仍然受到“效率”的影响而曲高和寡。如何才能突破这种局限呢?从教育现实来看,技术要服务于教育就要适应于教育,不能一味用技术来引导教育,而是要形成“引导教育新思潮”和“服务教育现实”的双螺旋上升的形态。  为此,“教育界面”的应用研究将成为超越现有环境建设的一步关键棋子。教育界面,既包括教师与学生、学生与学生之间的交互形式,也包括教育内容与学生、教育内容与教育内容之间的交互形式。教育界面的建设与应用包括硬件,也包括软件。  硬件方面,是指信息终端设备的改革与应用。比如,终端进教室、进课堂,打破以前专用网络教室的空间与时间局限,让学生能够随时接触到网络上的学习资源,能够适时运用网络来进行交流与提高。比如,充分应用电子投影、实物展台、电子白板等直观、形象、便利的特点,帮助教师顺利地把思想与知识传递给学生。  软件方面,是指信息流通方式的改革与应用。比如,在采用方便快捷的电子档案袋、网络无纸化考试、在线答疑等已经比较成熟的形式之外,转向更人本化的教育界面开发,包括使用网络游戏式学习环境激发学习热情,使用家校协作教育平台构筑综合教育氛围,使用智能学习软件提供伙伴教育等。  总之,通过教育界面的改革,让教育信息化能更加针对学生个体发展,扭转以往群体化教育导致的教育盲区;让技术手段直接服务学生获取知识,提高教育效果。变轨:让资源从汇集向应用转换  教育资源从缺乏到丰盈的过程虽然走了不少弯路,目前质量也仍然良莠不齐,但终究已经给人以一种“满”的感觉。不论从教育资源和课件储备的实际情况来看,还是从教育资源的市场状况来看,已然达到了一种水满为患的境地。随着新课程的实施,或许在资源的范围与组织上进行变化,但是开发资源的技术和资源的内容却相对稳定了。这时候,我们曾经推崇的自制课件造成教师劳动大量重复的问题,曾经视为法宝的软件采购造成产品大量浪费问题,这都需要正视了。学校只有从购买资源、制作课件的风潮中走出来,转向应用,才能体现资源效益,才能让资源开发得到良好的发展。  我们要从开发资源、购置资源向应用资源转换,就应重视资源的甄别、组织与使用,这实际上是针对教育一线的资源重构工程。在此工程中必须要看到两个视角。一是资源的筛选与分类,根据各地的具体教育情况选择适合的、优秀的教育资源,以已建成的城域网、校园网为载体进行有针对性的提供,对教师、学生有的放矢,避免师生被资源淹没。二是资源的重组与重构,改变过去完全依赖资源的做法,通过教师培训、课型引导、标准化要求等措施进一步提高教师对资源的重组与重构能力,避免过去对资源完全抛弃的做法。着陆:使教育模式向生本升华  中小学教师好像已经形成了一种习惯,流行什么教育理念或方法,大家会不约而同跟上。信息技术在中小学中的应用及推广尤其需要注意这一点。由于基础教育阶段的教师理论水平相对较低,好的教育方法,尤其是比较成熟的教育方法,大力提倡与普及是可以增强整体的教育水准和课堂效率的,但是在课题实验、评优课堂引导下,时间一长往往又拘泥于形式,教条地使用了。比如WebQuest就是明显一例。由于其套路比较成熟,分组策略、专题研究、网络资源(搜索)、汇报交流等环节也很明确,其方案与步骤极易引用、套用、模仿,所以很快得到了大家的追捧。无论是信息技术课还是学科整合课,从分组到方案,从研究到交流,从量规到评价,每一项、每一环大家都一个模式下来了。这样易把教师个人、学生个体应具有的内容丰富性、课堂灵活性、学生自主性搞僵化了,束缚了师生的个性发挥与人本发展。  在新的时期须正视技术的教学针对性,倡导教师选择优秀教育方法中最适合的部分,准确地渗透在教与学的过程之中,不求标签,但求效益。我们不再怕肢解、融合教育方法,也不怕人说我们使用的教育方法不纯正而过度地局限自己,而是选优活用,让信息技术去反哺、滋养方法,让方法长效有益。  信息技术的灵活应用仍需不断探索,我们应力求让各式各样的教育模式向生本化着陆,在教育活动中向应用升华。  (山东省青州市第一中学 王爱胜)  《中国教育报》2006年3月20日第5版

新华网沈阳4月26日专电(记者徐扬)辽宁省将对农村中小学校车大幅减免运营费用,规定学生乘坐校车每人每月收费不得超过20元,有条件的地区应逐步免收。这是记者在26日召开的辽宁省农村中小学校车管理工作现场会上获悉的。

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此次幼儿教师培训班分两组,分别在雅加达和峇厘岛同时进行为期10天的培训,两地各招收学员70名,将分别讲授《幼儿早期阅读》、《语言教学心理学》、《汉字教学法》、《幼儿美术活动》、《幼儿音乐活动》、《中文拼音教学》等课程。

杨姗获救后,心急如焚的罗莉老师当天晚上就从北川赶到绵阳市。她坐公交车一个医院一个医院地问,找寻自己班受伤的和幸存下来的学生。在中心医院,当她看到左腿被截肢的杨姗时,泣不成声:“你那么艰难的时候都挺过来了,现在更要坚强。想吃什么,老师给你买!”说着,又紧紧地握住了杨姗的手。

另外,在世人的记忆中,占据五四新文化运动舞台中心的,乃著名教授蔡元培、陈独秀、李大钊、胡适、钱玄同、刘半农、周氏兄弟等。这自然没错。可还有一点同样不能忘记:这是一个标榜“新青年”的运动,大学生的作用不可低估。五四时期的青年学生,就学识与社会影响而言,确实无法与陈独秀、胡适等比肩;但日后的发展,则未可限量。大学期间“躬逢盛事”,有幸目睹甚至直接参与思想大潮的崛起,对其一生必然产生决定性的影响。在这个意义上,谈论五四新文化运动,最好兼及当时“小荷才露尖尖角”的青年学生。谈思想启蒙,师长们确实占据中心位置;论文学革命,则师生各有专擅;至于政治抗争,唱主角的乃是大学生。否则,怎么叫“学潮”或“学生运动”?更值得关注的是,日后关于“五四”的纪念、追忆与阐释,主要是由学生一辈来完成的。

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  坐在回家的车上,看着灯火辉煌的街边穿梭的人群,突然感受到了过年的气氛,突然想到还有半个月就要过年了。新的一年,等待我的将是什么呢?……

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责任编辑:左伊

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