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“刚进校时,学校考虑到李彬彬的情况,考虑要专门安排一些同学去帮助他。”学校学工部的匡处长说,“可他对我说,‘我和正常的同学一样,我不需要什么特别照顾。’他不愿别人用同情的眼光看待自己,总是保持着开朗乐观的心态和积极上进的状态。后来,我们什么也都没有安排,他完全靠自己解决了所有的困难!”

本报上海4月23日电(记者姜泓冰)复旦大学近日公布了2009年本科招生方案,部分院系将开始按学科大类招生,以进一步推进通识教育,为学生发展创造更大空间。

其一,技术发明、革新和改造不属于科研?科研有其“科学”的概念,不是可以随意“认为”的。科研即科学研究,是揭示事物本质及其规律性的活动。根据科学与实践的联系程度可将科研分为理论科学研究、技术科学研究和应用科学研究。可见,科学研究本身就是个涵义宽泛的概念,基础理论研究是科研,技术研发和教学研究也是科研,这是科研应有之义,不需要“广义”理解之后才能将技术研发和教学研究等“归为”科研。一方面呼吁高职教育应该加强教研,应该以技术发明、革新和改造作为“办学的主要目标和育人的主要模式”,另一方面却告诫高职教育远离科研,言下之意仿佛只有高深的理论探究才算得上科研,如此理解科研并进而评判高职教育的科研,何其偏颇且矛盾。

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援助建设都是造福被援建国家的人民,本来就是因需而建,援建国会大厦还是援建学校,都是无可厚非的事情。然而,日本企业热衷援建学校,体现出其眼光的独到之处。

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据成都市教育国际交流中心国际部副部长闵菲介绍,培训将围绕现代幼儿教育理念、幼儿园发展规划、幼儿园管理、提高院长语言水平等方面开展。“培训内容还会根据调查问卷和实地考察的情况不断修正。”

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也许你是一名正为班里调皮捣蛋、成绩垫底的男生而头疼的教师;也许你是正被宝贝儿子在学校惹出的种种事端搞得焦头烂额的父母;也许你正在闲聊学历越高,女性越多的现实……这些看似琐碎和繁杂的念头背后,其实有很多值得进一步探究的问题,其中之一就是:什么样的教育更适合男孩子?

根据美国法律,留学生可以在大学一年级申请校内打工,第二年可申请校外打工。打工可以补贴学生生活费用,如果语言能力强,可以找到收入比较高的工作。

  1999年,32岁的李炳亮被派任阜平县职教中心当校长的时候,职教中心似乎已到了“走投无路”的绝境:这所建筑面积达6万多平方米,教职工达170多人的学校,在校生只有471人,偌大的校园里显得冷冷清清。  面对冷清的校园,贫困的父老乡亲,李炳亮思绪万千,他暗下决心,一定要把职教中心办好,帮助父老乡亲走出贫困,走向富裕。李炳亮开始一步步用行动实现自己的诺言。  办学者要先走出大山  李炳亮上任开始,有人劝李炳亮也办“普通高中班”,走“以普通高中带(养)职业教育”的路子。但李炳亮对职业教育的信心不但没有动摇,反而更加坚定。  李炳亮深知,“要培养市场急需的人才,首先要了解市场,要把学生送出大山,办学者自己得首先走出大山”。  当时,学校只有林果、畜牧、家电、计算机等四个专业,而用人单位急需的机电一体化、数控、机床、餐旅服务等专业学校却没有。2000年,学校针对北京、上海等大中型企业的需要开办了机电一体化、计算机及应用、数控技术、机械、外事服务等专业,并与北京现代、北京报业集团、青岛海尔、海信等十多家大型企事业单位建立了用工协议,实现了“订单式”培养,人才培养与毕业生就业直接对接。2001年以来,学校平均每年向这些用人单位输出毕业生1300人,人均月工资达到1500元以上。至今年,他们已向经济发达地区输送毕业生6000多人。  在把6000名毕业生送出大山的同时,他还把10000余名高素质农民工送到了大城市,近几年来,阜平县每年都有2万多名农民外出务工。如今,在天津、北京这些城市,“阜平电工”、“阜平司机”正在形成品牌。  培养“落地生根”型人才  在把成千上万的阜平人送出大山的同时,李炳亮的目光始终没有离开当地的经济发展,他内心深处始终萦绕着一个不变的情结:还要培养出能改变当地贫穷面貌的“落地生根”型人才。  阜平县地处晋冀交界,是西煤东运的中转站,仅阜平籍车辆就超过1万辆,是全国运输大县,汽车驾驶与维修人才需求旺盛,缺口很大。他提出开设汽车运输与维修专业,毕业生供不应求,已累计培养汽车驾驶与维修专业人才600余人,全部在本地就业。  随着晋察冀边区政府纪念馆的落成,中国北方最大瀑布群——天桥瀑布的开发,加上西邻五台山旅游区,阜平以红色旅游、生态旅游为主的旅游业迅速发展,并且带动了餐饮等相关行业的发展。学校及时开办饭店服务与管理专业,目前,已培养毕业生500余人。  阜平是一个林果大县,并且有着丰富的矿产资源,其中,以阜平大枣、阜平石材最为著名。他提出在教育教学中增设林果、石材加工等选修课,提高学生在该领域就业创业的能力。近5年来,学校已为当地经济发展培养新型农民6000余名,带动了上千个家庭走上了富裕之路。  让贫困生接受职业教育  阜平至今还有贫困人口5.6万,李炳亮为了让每一个贫困生都能接受职业教育,采取了很多措施。  一是建立贫困生助学基金。他多方奔走,筹措资金100万元,建立了“阜平职教贫困生助学基金”。助学基金每年资助100人,已累计帮助500名贫困生完成学业。  二是开展助学贷款。2001年,学校与县扶贫办联合,开办贫困生班,由县扶贫办利用扶贫款,资助家庭困难的学生,学生就业后,每月以其工资的60还贷。2001年至今,已资助贫困生600多人。  三是推行“半工半读”,实行学生零学费入学。学生入学即与学校签订培养协议:实行半工半读。每学年第一学期由学校垫资,学生在校内学习,第二学期学校安排学生专业顶岗实习,劳动报酬用于支付学校垫资。毕业后由学校安排就业。到目前,已有600多名贫困学生通过半工半读完成了学业。  《中国教育报》2006年7月6日第2版

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在知识经济和信息社会的今天,只有发展学习型社会和实现终身学习,印度才能提高全球领导力和国际竞争力,印度政府和社会对此已经有越来越多的认识。

“刚刚走出大学校门的应届毕业生,应该是最具活力、敢想敢做、充满生机的一群人,而这些特征,正是自主创业最需要具备的元素。随着越来越多优秀的大学毕业生投身公务员事业,希望自主创业、投身市场经济的年轻人在减少,社会自主创业的空间正在缩小”,这是《董事会》杂志执行总编辑袁剑在接受媒体采访时说的一番话,他认为,公务员热的背后,是大学生对市场的回避,以及对自主创业的恐惧。

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[王旭明]:但是,我看媒体上对这样事情的报道也不是特别多和特别充分。当然,还有资助困难孩子上学,现在社会上非常关心困难孩子上学的问题,有痛心疾首的,也有愤怒指责的,也有同情可怜的等等,但我觉得都不够,实际上中央政府为了让困难学生上大学,已经拿出几百个亿资助这些孩子,包括建立了奖、减、贷、助、免等一套完整的体系,但是对这样一个完整的体系,我们宣传得还不够,我最近还是看到很多舆论呼吁对穷孩子怎么帮,希望社会伸出援助之手,某个电视台还在进行这方面的活动。我认为,对这种现象如果说浅了是无知,说深了则是对国家重大政策的漠视,国家出台这样大的政策,在这样的政策下成长起来的孩子是一批,在这样的政策下受惠的也是一批。我想了半天,从报纸上哪一个典型是通过国家助学体系成长起来的,很难找到,但是一说社会上怎么捐助,马上就有,因为我随时可以看到这样的报道。[15:25]

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责任编辑:左文亮

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